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关于心理健康课“关键点·项目制·体验式”教学的研究

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于心理健康课“关键点· 项目制· 体验式”教 学的研究 作者:林芳 来源:《知识文库》2017 年第 15 期 引言:保持学生的心理健康,是社会新形势下素质教育提出的新要求,以帮助学生健康成 长,让其成长为高素质的社会人才。心理健康课程是让学生保持积极的心态,慢慢养成良好的 行为*惯,促进自身发展,故中专学校可利用“关键点· 项目制· 体验式”的教学方式教学。 一、用关键点激发出学生的学*兴趣 (一)教学方法 用关键点的教学方式教学,可提高教学质量,优化教学效果,把学生需要掌握的知识转化 为知识点,在教学过程中应用,控*萄е柿俊<粗凶ㄑ8涸鹦睦斫】到逃慕淌Π阎匾 知识变为核心知识后,不仅可以让学生了解知识,也能用新的教学方式激发出学生参与学*的 兴趣,主动参与教学。 (二)运用 该方法在课堂上实际应用时,应注重两方面,一是教师需把握课程的重点与难点,把所有 学生需要掌握、了解的知识整合,让其了解相关理论,构建自己的知识体系,并运用自己所需 的知识,调节自己的心理,保持心理健康。即通过教学,需让学生了解自己情绪的变化,用恰 当的方式排解自己的不良情绪。二是教师需找到教学中让学生兴奋的点,以及抑制点和消极 点。心理健康课程与其他课程的差异是,不可以按照教案教学,需要真正调动学生的学*兴 趣,并采用多种方法,让其贯穿于整个课堂,同时,教师需实时跟踪学生的学*成果,通过学 生的课堂反应,营造出师生互动的课堂氛围。只有如此,才可以调动学生的积极性,让学生在 学前阶段有相应的心理体验,得到调节心理的技巧,保持心理健康。 二、用项目承包制引导学生自主探究 项目承包制是教师根据教学内容的不同,把它分成数个项目,学生可以自由分组,或是由 个人完成,承包某项任务,在任务完成的过程中,学生能通过实践,发现问题、解决问题,掌 握学*技能,慢慢提升自己的心理品质。即用项目承包*萄В梢猿浞址⒒友闹鞴勰芏 性,让其有良好的学*态度,在项目完成时,可以感受到内心成功的喜悦。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 心理健康课程会融入学生实际生活中经常看到的内容,把知识与生活结合,而不是单纯地 向学生传递知识,把项目作为引导,学生在项目的各个阶段,主动搜集其需要的知识,掌握相 应的技能,以让项目的完成效果达到预期的要求。其教学步骤包括以下几点: 项目布置。教师根据教学内容布置选择项目类型与主题,在课堂上公布,并讲解项目完成 所需的知识点,以深化学生对这个项目的理解。 项目实施。这个阶段是学生为项目完成做前期准备,查找相关资料,小组成员讨论项目的 实施方案,确定它需要哪些信息,最后由小组成员把整个项目划分成多个阶段,确定每个阶段 开始与结束的时间,使用相应的教学资源,为项目落实做好准备。 项目指导。这个阶段,是由教师根据学生的前期准备情况,做初步的指导,让其发现项目 存在的问题,通过讨论,找到解决问题的方法。随后,学生开始实施项目。 项目评估。项目结束后,由学生总结项目成果,把结果汇报给老师,再由教师给出评估结 果,以增加学生的知识储备,提高学*技能。 用项目承包*萄В梢匀么τ谥凶ㄑQ敖逃难私庑睦斫】档南喙刂叮 续的中专学*打好心理基础。 三、用体验式教学建立教学情境 体验式教学是创设一个教学情境,在这个情境中,可以强化学生的认知,让其在轻松的课 堂氛围中得到知识。体验式教学是个人通过自己的体验,在已有理解的基础上产生情感,是一 种特殊的心理活动,其教学的核心是把知识与技巧传授给学生,改变其对某个事物的认知。其 教学步骤如下: 首先,创设情境。结合真实的事物创设情境,或是在虚拟的环境中创设情境,这是体验式 教学的基础,对此,教师会把课堂活动作为引导,比如案例、视频、心理剧等,吸引学生,让 其产生学*知识的愿望,有学*动机。 其次,激发出学生的内心体验。学生参与体验的过程,是自己的思维与情感互相碰撞,产 生新的认知的过程,中途可根据教师对自己的引导,把真实接触到的事物变成认知,慢慢提升 自己的心理能力,形成良好的心理品质。比如以主体活动为例,教师会把学生分成多个小组, 在教室内已经建立的情境中,把学生顺利带入主题活动,给出引导并控制整个活动进行的节 奏。正处于中专学前阶段的学生,面临着很多迷茫与不知所措,通过体验,可了解自己未来的 发展方向,保持心理健康。 接着,团队分享。团队即为小组,体验结束后,小组成员可说出自己在体验中的感想,分 享自己的观点,如此,不仅可巩固自己得到的知识,也可以从他人的思维中发现新知识,补充 自己所学知识的不足。同时,学生进行团队分享时,应减少言论的倾向性,注重观点的全面 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 性,如果某个观点小组内存在异议,需告知教师,由教师给出解答,以消除不必要的争执,帮 助学生明辨是非,有健全的人格。 最后,总结反思。它是体验式教学必需的环节,学生在反思过程中,可总结项目中实际操 作存在的问题,互相讨论,共同找到最佳的解决方案,让自己有健康的心理。而教师听取学生 汇报的过程中,可用小结适当点拨,把与内容无关的观点剔除,从而明确正确的心理导向,形 成科学的观念。 通过体验式心理健康课程的教学,可以让就读于中专学校的学生对自己未来的学*与发展 有明确的目标,了解自己的心理,对某些事物有自己的看法与认知,接受正确的心理引导,主 动参与后续学*。 结语:心理健康课程的开设,是关注学生的心理健康,把知识、实践、体验等融为一体, 具有综合性的特点,其用关键点、项目承包制与体验式的方式教学,可以让学生在轻松的氛围 中学*,真正让教学走进学生的内心,完成教学目标,优化中专学校心理健康教育的教学效 果,同时,学生可以自主发现问题、探究问题,有与众不同的见解。



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